Психиатры всех стран и народов празднуют великую дату — 100-летие со дня выхода в свет эпохальной книги Зигмунда Фрейда “Толкование сновидений”. Ради этого в   Вене собирается Всемирный конгресс, который почтят своим прсутствием и двести наших “специалистов по душе”, многие из которых еще совсем недавно, помнится, напрочь отрицали и дедушку Фрейда, и магическую тайну сновидений. А тайна сия велика есть — и даже юбиляр по большому счету не слишком приблизился к ее разгадке.

Что же такое сон? Для чего он присутствует в человеческой жизни, занимая почти ее треть? И что же означают сновидения — то прекрасные, то мрачно-кошмарные, то предсказывающие будущее, то переносящие спящего человека в неведомые миры и страны? Нужно ли вообще человеку видеть сны — или можно счастливо без …

Содержание:

1. Введение_____________________________________________________стр.2

2. Понятие социальной структуры общества. Марксистское учение о классах как основном элементе социальной структуры________________________стр.3 6

3. Теория социальной стратификации и социальной мобильности_______стр.7 9

4. Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе__________________________________________стр.10 11

5. Вывод_______________________________________________________стр.12 13

6. Список литературы____________________________________________стр.14

1. Введение:

Социальная структура это устойчивая связь элементов в социальной системе. Основными элементами социальной структуры общества являются индивиды, занимающие определенные позиции (статус) и выполняющие определенные социальные функции (роли), объединение этих индивидов на основе их статусных признаков в группы, социально-территориальные, этнические и иные общности и т.д. Социальная структура выражает объективное деление общества на общности, роли, слои, группы и т.д., указывая на различное положение людей по отношению друг к другу по многочисленным критериям. Каждый из элементов социальной структуры, в свою очередь, является сложной социальной системой со …

Российская Академия Музыки имени Гнесиных

Ткаченко С.В.

***

Материал по педагогике НА ТЕМУ:

«Развитие творческой личности ученика как следствие грамотного педагогического общения»

***

Москва, май 2001 года

СОДЕРЖАНИЕ.

Введение 1

Понятие о развитии личности 2

Педагогическое общение 2

Средства повышения коммуникативности педагога 4 Об искусстве вести урок 5

Заключение 6

Список литературы 8

ВВЕДЕНИЕ.

Много таланта, ума и энергии вложили в разработку педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности, в первую очередь личности ребенка, подростка, выдающиеся педагоги 20-х и 30-х годов: А.В.Луначарский, П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, Б.Л.Яворский, Б.В.Асафьев, Н.Я.Брюсова. Опираясь на их опыт, обогащенный полувековым развитием науки об обучении и воспитании детей, лучшие педагоги во главе со “старейшинами” — В.Н.Шацкой, Н.Л.Гродзенской, М.А.Румер, Г.Л.Рошалем, Н.И.Сац продолжали и продолжают теоретически и практически развивать принцип творческого развития детей и юношества.

Творческое …

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Личность как социальная система.

Общественное и индивидуальное в личности 3

2. Образ жизни личности. Жизненная позиция 4

3. Социальные типы личности. Темпераментов 6

4. Социальные роли 7

5. Основные понятия темы материала 9

Литература 11

1. ЛИЧНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА. ОБЩЕСТВЕННОЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ В ЛИЧНОСТИ.

Человек входит в жизнь как целостный феномен. Жизненная деятельность человека всегда несет на себе отпечаток уровня его развития как личности во всей ее разносторонности. Жизненная позиция личности формируется совокупностью всех социальных влияний на человека, и прежде всего системой общественного воспитания

Личность есть системное и поэтому “сверчувственное” качество, хотя носителем этого качества является вполне чувственный, телесный индивид со всеми его врожденными и приобретенными свойствами. Они, эти свойства, составляют лишь условия (предпосылки) формирования и функционировния личности, …

Министерство народного образования РФ

БрГТУ

Кафедра психологии

Психология профессионального образования.

Материал:

Профессиональное самоопределение старшеклассников.

Выполнил: Никулин А.Ю.

Проверила: Иванова М.В.

Братск 2001г.

Содержание.

1. Введение: Профориентация учащихся на современном этапе. 2. Выбор профессии . 2.1.Мотивационно-ценностное отношение в профессиональном становлении студентов. 2.2. Профессиональное самоопределение и самосознание

2.3. Профессиональное самоопределение и профконсультация 2.4. Методы диагностики профессионального самосознания и ценностных ориентаций

3. ПОИСК СМЫСЛОВЫХ ОПОР ЛИЧНОСТИ НА ПЕРЕЛОМАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА. 3.1. Стадии профессионального становления 3.2. Кризисы профессионального становления 3.3. Методы работы в переломные периоды профессионального выбора

4. ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УСТАНОВОК ПОДРОСТКОВ НА ЭТАПЕ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ. 4.1. Типологии профессионального выбора 4.2. Методы диагностики профессиональных установок

1. Введение .

Профориентация учащихся на современном этапе.

На современном этапе определены основные требования к общеобразовательной школе. Это развитие индивидуальных способностей …

Введение

Условия мест лишения свободы не могут не влиять на характер осужденного и способствуют возникновению и развитию пограничных форм нервно-психической патологии, что выводит вопросы психогигиены и психопрофилактики в ряд важнейших задач охраны психического здоровья человека. Решение этих проблем связано, прежде всего, с необходимостью с ранней диагностики субклинических проявлений такого рода состояний, в частности, невротизации, психопатизации и предрасположенности к ним. Немаловажную роль играет и диагностика акцентуаций характера, которые под воздействием психотравмирующих факторов способны переходить в патологическое состояние. Психологи, занимающиеся проблемой характера, считают, что менее 40% взрослых людей имеют сбалансированный характер гибкий, устойчивый к стрессам, с невысокой чувствительностью и умеренной тревожностью. Здесь надо исходить из того факта, что в нерезко выраженной форме те или другие психопатические особенности присущи почти всем и “нормальным” …

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ АНТРОПОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Материал

Социокультурная динамика межпоколенных взаимодействий

Работа выполнена студ. 5-го курса СРС

Руководитель работы:

Работа допущена к защите

Протокол № ________от___________2001 г.

Содержание.

Введение 3

Глава 1. Теоретико-методологические основания исследования межпоколенных взаимодействий 10

1.1. Теоретико-методологические традиции изучения межпоколенных взаимодействий 10

1.2. Межпоколенная трансмиссия культуры: генезис содержания, темпов, форм передачи знаний и опыта между старшим поколением и молодежью. 30

Глава II. Симбиотичность поколений в современном динамическом обществе 48

2.1. Семья как институт социального наследования 48

2.2. Практики межпоколенных взаимодействий 68

Заключение. 89

Библиография 93

Приложения 98

Введение

Актуальность работы. В ХХ веке заметно обострилась проблема взаимоотношений между поколениями. Проблема преемственности и конфликтов в отношениях «отцов» и «детей» может рассматриваться как взаимодействие встречных потоков информации и деятельности, как особенности передачи культурных ценностей от поколения к …

ПЛАН.

Введение. 3

1. Сущность, понятие, основные виды реабилитации инвалидов. 5

2. Роль социальных работников в реабилитации инвалидов 19

3. Занятость инвалидов. 23

4. Потребности инвалидов в высшем образовании 31

5. Социальная политика в отношении инвалидов. 34

5.1. Динамика показателей реабилитации инвалидов 34

5.2. Профессиональная и трудовая реабилитация (инвалиды на рынке труда) 39

5.3. Динамика занятости инвалидов 39

5.4. Государственная политика в области профессиональной подготовки инвалидов 43

5.5. Программы государственных служб занятости, адресованные инвалидам 44

5.6. Специализированные предприятия 45

5.7. Оплата труда инвалидов 47

5.8. Самозанятость и организация инвалидами собственного дела. 48

5.9. Квотирование рабочих мест 48

6. Проблемы занятости инвалидов в Уральском федеральном округе. 51

7. Программы трудоустройства инвалидов Правительства Москвы 52

8. Технические средства реабилитации инвалидов в России 55

Заключение. 60

Список литературы. 62

Введение.

В настоящие время процесс социальной реабилитации является предметом исследования специалистов многих отраслей …

врожденные видотипичные мимические схемы, соответствующие определенным эмоциональным состояниям;

приобретенные, заученные, социализированные способы проявления чувств, подлежащие произвольному контролю;

индивидуальные экспрессивные особенности, придающие видовым и социальным формам мимического выражения специфические черты, свойственные только данному индивиду.

К. Изард разработал систему объективного кодирования мимических проявлений базовых эмоций. Изучив анатомию человеческого лица, он определил, какие именно мышцы и каким образом участвуют в определенных экспрессивных изменениях лица. Далее регистрировались начало и конец изменений в отдельных частях лица (область бровей, область глаз, область носа и щек, область рта), вызванные конкретным стимулом, и по определенной формуле устанавливалась эмоция, о которой свидетельствует данное мимическое изображение. Но эта методика навряд ли валидна в естественных условиях. Очевидно, что очень малое количество людей, которые имеют постоянный опыт общения (как вербального, так и невербального) знакомы с …

Московский государственный

Авиационный институт

(технический университет)

“МАИ” Молодежные конфликты.

Выполнил: Аксенов И. Н. гр. 10-201 Руководитель: проф. Эфендиев А. Г.

Москва 1997

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Введение.

· Определение конфликта.

· Предмет молодежной конфликтологии.

· Классификация молодежных конфликтов.

2. Межгрупповые (межпоколенные) конфликты.

· Проблема юношеского возраста в истории.

· Межпоколенные отношения.

· Аспекты конфликтности межпоколенных отношений.

· Теории межпоколенных конфликтов.

3. Конфликты в школе.

· Кризис института образования.

· Конфликты “ученик учитель”.

· Конфликты “ученик родитель”

· Конфликты “ученик ученик”.

· Итоги и последствия межпоколенных конфликтов. (тезисы)

4. Межгрупповые молодежные конфликты.

· Классификация молодежной группы.

· Современное состояние молодежной группы.

· Типология членов молодежной группы.

· Истоки межгрупповых конфликтов

5. Межличностные конфликты в армии.

· Кризис в армии.

· Типы механизмов функционирования конфликтов в армии.

· Ценности как основание межличностных конфликтов.

6. Заключение.

Введение.

1. Определение конфликта.

2. Предмет молодежной конфликтологии.

3. Классификация молодежных конфликтов.

Конфликт — это столкновение противоположных целей, позиций, …